Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός παιδιού με απροσεξία ADHD και ενός παιδιού που είναι απλά ονειρεμένο;


Απάντηση 1:
  • Η απροσεξία στη ΔΕΠΥ δεν είναι κάτι που καταλαβαίνω πολύ και πώς διαγιγνώσκεται, εκτός από το ότι παίρνει 6 από τα 9 κριτήρια για να διαγνωσθεί σε κάποιον κάτω των 17 ετών. Για το 17+, είναι 5 από τα 9. Θα έβλεπα την συμπτώματα. Νομίζω ότι κάποιος με ADHD-I / PI είναι πιθανότατα περισσότερο από έναν σοβαρότερο ονειροπόλο ημέρας από κάποιον που δεν έχει ADHD. ΑΛΛΑ ... πρέπει επίσης να έχουν άλλα συμπτώματα έξω από την ονειροπόληση. Έτσι, σε γενικές γραμμές, οι συμπεριφορές είναι πιο διαδεδομένες, ακόμη και αν το παιδί καταφέρει να τους καλύψει με το να εργάζονται στο όριο τους. Όχι μόνο αυτό, πρέπει να κάνει τη ζωή τους δύσκολη με κάποιο τρόπο. Κοινωνικά, ακαδημαϊκά, συναισθηματικά. Βασικά, το παιδί πρέπει να αγωνίζεται, παρόλο που μερικοί ADHDers μπορούν να σταματήσουν επειδή είναι κουρασμένοι, εξακολουθούν να αγωνίζονται και πρέπει να καταλάβετε ποιο είναι το πρόβλημά τους. ADHD-PI / I επίσης δεν φαίνεται να ξεθωριάζει ή βελτίωση, όπως η ADHD-HI τείνει να. Θα ακολουθήσει το ADHDer ολόκληρη τη ζωή τους, στην ενηλικίωση. Μπορεί να είναι άνθρωποι διαστημικοί. Αυτό είναι αρκετά προφανές για έναν θεατή.

Θα έφερνα το παιδί σε έναν εκπαιδευμένο επαγγελματία, όπως έναν πνευμονολόγο ή κάτι τέτοιο, σε αντίθεση με έναν γιατρό που μπορεί να κάνει μια σύντομη δοκιμή. Ίσως το παιδί θα επωφεληθεί από τη θεραπεία και τα φάρμακα. Επίσης, θεωρήστε ότι ίσως το παιδί έχει συναισθηματικά προβλήματα.


Απάντηση 2:

Συμφωνώ ότι πρέπει να εξετάσετε τα συμπτώματα που αναφέρονται, για να προσδιορίσετε πραγματικά τι συμβαίνει. Καλή ερώτηση, παρεμπιπτόντως. Επιτρέψτε μου να σας δώσω ένα παράδειγμα παιδιού που είχα πριν από πολλά χρόνια ως δάσκαλος. Ήταν πάντα ονειροπόλησε. Το ωραιότερο, λαμπρότερο παιδί που θα μπορούσατε να φανταστείτε. Δεν μπορούσε να ακολουθήσει στο μάθημα, έπρεπε να πάω και να τον βοηθήσω να βρει τη θέση του αρκετές φορές κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Ήταν πολύ ήσυχος, έτσι δεν επέστησε την προσοχή στον εαυτό του. Το πρόβλημα, παρά τις πολλές παρεμβάσεις μου, ήταν ότι δεν βελτίωνε την ικανότητά του να συγκεντρώνεται. Ανησυχώ γι 'αυτόν, γιατί καθώς μεγαλωνόταν, θα χάθηκε απλώς από τις δικές του σκέψεις στην τάξη και δεν έλαβε τη βοήθεια που χρειαζόταν. Δυστυχώς, ο μπαμπάς ήταν παιδίατρος και ένιωσα ότι θα μπορούσα να υπερβαίνω τα όριά μου ως δάσκαλος.

Όπως η τύχη θα είχε, έτρεξα στη μαμά σε ένα εμπορικό κέντρο, και μιλήσαμε γι 'αυτόν. Τον ανησυχούσε πολύ και μοιράστηκα πολλές από τις παρατηρήσεις μου. Τελικά της είπα ότι αναρωτιόμουν αν μπορεί να προστεθεί. Ένιωσα ανακούφιση όταν είπε ότι αυτή και ο σύζυγός της είχαν μιλήσει γι 'αυτό. Δεν ειπώθηκε πια, αλλά ο σπόρος φυτεύτηκε.

Μια εβδομάδα πέρασε, και ήρθε σε μια Δευτέρα και ήταν ΕΛΕΓΧΟΣ. Δεν μπορούσα να πιστέψω. Ήταν στο καθήκον, είχε ένα μεγάλο χαμόγελο στο πρόσωπό του και ήταν τόσο χαρούμενος που συνέχιζε με την τάξη. Δεν μπορούσα να περιμένω, έτσι κάλεσα τη μαμά το μεσημέρι για να ρωτήσω τι συνέβη.

Ήταν συγκλονισμένο που ανακάλυψα ήδη ότι είχε αλλάξει τόσο πολύ. Είχαν του δώσει φάρμακα χωρίς να μου πει να δω αν το έχω παρατηρήσει! Ήταν ένα παιδί που άλλαξε, ακόμα τον εαυτό του, αλλά πιο σίγουρος και ικανός να είναι μέρος της τάξης. Εκείνες τις μέρες, οι γιατροί πίστευαν ότι εάν τους δώσατε τα φάρμακα και βελτιώσαμε, τότε διαγνώστηκε το ADD. Δεν είμαι βέβαιος ότι είναι αλήθεια πια, αλλά σίγουρα ωφελήθηκε.


Απάντηση 3:

Συμφωνώ ότι πρέπει να εξετάσετε τα συμπτώματα που αναφέρονται, για να προσδιορίσετε πραγματικά τι συμβαίνει. Καλή ερώτηση, παρεμπιπτόντως. Επιτρέψτε μου να σας δώσω ένα παράδειγμα παιδιού που είχα πριν από πολλά χρόνια ως δάσκαλος. Ήταν πάντα ονειροπόλησε. Το ωραιότερο, λαμπρότερο παιδί που θα μπορούσατε να φανταστείτε. Δεν μπορούσε να ακολουθήσει στο μάθημα, έπρεπε να πάω και να τον βοηθήσω να βρει τη θέση του αρκετές φορές κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Ήταν πολύ ήσυχος, έτσι δεν επέστησε την προσοχή στον εαυτό του. Το πρόβλημα, παρά τις πολλές παρεμβάσεις μου, ήταν ότι δεν βελτίωνε την ικανότητά του να συγκεντρώνεται. Ανησυχώ γι 'αυτόν, γιατί καθώς μεγαλωνόταν, θα χάθηκε απλώς από τις δικές του σκέψεις στην τάξη και δεν έλαβε τη βοήθεια που χρειαζόταν. Δυστυχώς, ο μπαμπάς ήταν παιδίατρος και ένιωσα ότι θα μπορούσα να υπερβαίνω τα όριά μου ως δάσκαλος.

Όπως η τύχη θα είχε, έτρεξα στη μαμά σε ένα εμπορικό κέντρο, και μιλήσαμε γι 'αυτόν. Τον ανησυχούσε πολύ και μοιράστηκα πολλές από τις παρατηρήσεις μου. Τελικά της είπα ότι αναρωτιόμουν αν μπορεί να προστεθεί. Ένιωσα ανακούφιση όταν είπε ότι αυτή και ο σύζυγός της είχαν μιλήσει γι 'αυτό. Δεν ειπώθηκε πια, αλλά ο σπόρος φυτεύτηκε.

Μια εβδομάδα πέρασε, και ήρθε σε μια Δευτέρα και ήταν ΕΛΕΓΧΟΣ. Δεν μπορούσα να πιστέψω. Ήταν στο καθήκον, είχε ένα μεγάλο χαμόγελο στο πρόσωπό του και ήταν τόσο χαρούμενος που συνέχιζε με την τάξη. Δεν μπορούσα να περιμένω, έτσι κάλεσα τη μαμά το μεσημέρι για να ρωτήσω τι συνέβη.

Ήταν συγκλονισμένο που ανακάλυψα ήδη ότι είχε αλλάξει τόσο πολύ. Είχαν του δώσει φάρμακα χωρίς να μου πει να δω αν το έχω παρατηρήσει! Ήταν ένα παιδί που άλλαξε, ακόμα τον εαυτό του, αλλά πιο σίγουρος και ικανός να είναι μέρος της τάξης. Εκείνες τις μέρες, οι γιατροί πίστευαν ότι εάν τους δώσατε τα φάρμακα και βελτιώσαμε, τότε διαγνώστηκε το ADD. Δεν είμαι βέβαιος ότι είναι αλήθεια πια, αλλά σίγουρα ωφελήθηκε.